ক.

কোনো বিশেষ সাদৃশ্যের ভিত্তিতে বস্তু বা ঘটনাসমূহকে একত্রে বিন্যস্ত করার মানসিক প্রক্রিয়াকে শ্রেণিকরণ বলে।

খ.

গুণের মাত্রার ভিত্তিতে কোনো বস্তু বা ঘটনাবলির শ্রেণিকরণ প্রক্রিয়াকে বলে ক্রমিক শ্রেণিকরণ। ক্রমিক শ্রেণিকরণে মূলত কোনো একটি বিশেষ গুণের মাত্রার উপস্থিতিকে প্রাধান্য দেওয়া হয়। এই গুণ উক্ত শ্রেণিগুলোর প্রত্যেক ব্যক্তি বা বস্তুর মধ্যেই বিদ্যমান থাকে। যেমন- মানুষ, প্রাণী, উদ্ভিদ সবগুলোতেই জীবন আছে। কিন্তু মানুষের মধ্যে জীবনের প্রকাশ সবচেয়ে বেশি, প্রাণীতে জীবনের প্রকাশ কিছুটা কম এবং উদ্ভিদে সব থেকে কম। এভাবে প্রথমে মানুষ তারপর প্রাণী এবং সবশেষে উদ্ভিদ- এরূপ শ্রেণিকরণ প্রক্রিয়াই হলো ক্রমিক শ্রেণিকরণ।

গ.

দৃশ্যকল্প-২ প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ নির্দেশ করছে।
যে শ্রেণিকরণে মৌলিক সাদৃশ্যের ভিত্তিতে বস্তু বা ঘটনাসমূহ বিন্যস্ত করা হয় তাকে প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ বলে। প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণকে বৈজ্ঞানিক শ্রেণিকরণও বলা হয়। কেননা এ ধরনের শ্রেণিকরণ বিজ্ঞানের ক্ষেত্রেই বেশি ব্যবহৃত হয়। যেমন: উদ্ভিদ জগতকে সপুষ্পক উদ্ভিদ ও অপুষ্পক উদ্ভিদ এ দুই শ্রেণিতে ভাগ করা প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণের দৃষ্টান্ত।
দৃশ্যপট-২ এ বর্ণিত, মি. মোরশেদ প্রাণিজগতকে মানসিকভাবে মেরুদণ্ডী ও অমেরুদণ্ডী প্রাণীতে বিন্যস্ত করেছেন। এই বিন্যস্তকরণ প্রক্রিয়া প্রাণীর মৌলিক সাদৃশ্যের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ। তাই দৃশ্যকল্প-১ প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ নির্দেশ করছে। 

ঘ.

দৃশ্যকল্প-১ ও দৃশ্যকল্প-২ দ্বারা যথাক্রমে প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ ও কৃত্রিম শ্রেণিকরণকে নির্দেশ করা হয়েছে। নিচে এদের পার্থক্য বিশ্লেষণ করা হলো-
দৃশ্যকল্প-১ এ উদ্ভিদজগতকে সপুষ্পক ও অপুষ্পক ভাগে ভাগ করা
হয়েছে, যা একটি প্রাকৃতিক ও স্থায়ী প্রক্রিয়া। এ কারণে এটি প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ। কারণ প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ করা হয় মৌলিক ও অপরিহার্য সাদৃশ্যের ভিত্তিতে। এই জাতীয় শ্রেণিকরণে মনগড়া কোনো সাদৃশ্যের স্থান নেই। তাই প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণ একটি বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি। তাই এই পদ্ধতির গুরুত্ব বেশি। অন্যদিকে, দৃশ্যকল্প-২ এ বইকে কলা, বিজ্ঞান ও বাণিজ্য বিভাগে ভাগ করা হয়েছে যা মানুষের পড়ার বা খোঁজার সুবিধার জন্য করা একটি কৃত্রিম শ্রেণিকরণ। কারণ কৃত্রিম শ্রেণিকরণ করা হয় বস্তু বা ঘটনার বাহ্যিক ও অমৌলিক সাদৃশ্যের ভিত্তিতে। তাই কৃত্রিম শ্রেণিকরণ একটি লৌকিক পদ্ধতি। এর কোনো বৈজ্ঞানিক মূল্য নেই।
প্রাকৃতিক শ্রেণিকরণের উদ্দেশ্য হলো সাধারণ জ্ঞান লাভ করা। বস্তু বা বিষয় সম্পর্কে সাধারণ বা সার্বিক জ্ঞান লাভ করার জন্যই এই জাতীয় শ্রেণিকরণ করা হয়। অন্যদিকে, কৃত্রিম শ্রেণিকরণের উদ্দেশ্য হলো আমাদের ব্যবহারিক প্রয়োজন সাধন করা। আমরা যখন যে বাস্তব উদ্দেশ্য সাধনের জন্য কৃত্রিম বা লৌকিক শ্রেণিকরণ করি তা সেই উদ্দেশ্য সাধন করে মাত্র।
পরিশেষে বলা যায়, দৃশ্যকল্প-১ এর শ্রেণিকরণ বিজ্ঞানসম্মত, 'যা বস্তুর প্রকৃত স্বরূপ প্রকাশ করে। কিন্তু দৃশ্যকল্প-২ এর শ্রেণিকরণ ব্যক্তিগত প্রয়োজন ও উদ্দেশ্যের ওপর নির্ভরশীল, যা স্থান-কাল-পাত্রভেদে পরিবর্তিত হতে পারে। সুতরাং এদের মধ্যে উদ্দেশ্য ও প্রকৃতিগত মৌলিক পার্থক্য বিদ্যমান।