ক.

প্রথম চিকিৎসা সমাজকর্মের প্রয়োগ শুরু হয় ইংল্যান্ডে।

খ.

সাইকিয়াট্রিক সমাজকর্ম এমন একটি প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে মানসিকভাবে বিধ্বস্ত ব্যক্তিদের চিকিৎসার ব্যবস্থা করা হয়। সাইকিয়াট্রিক সমাজকর্মে বিভিন্ন মানসিক রোগীদের তত্ত্বাবধান, তাদের রোগের কারণ, পর্যাপ্ত সেবা, ওষুধ প্রদান, কাউন্সিলিং ইত্যাদির মাধ্যমে মানসিক সেবা প্রদান করা হয়।

গ.

সুমনের জন্য সমাজকর্মের বিশেষ শাখা 'বিদ্যালয় সমাজকর্ম' অপরিহার্য।
বিদ্যালয় সমাজকর্ম একজন শিক্ষার্থীর জীবনে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। এটি শিক্ষার্থীদের মানসিক, সামাজিক ও শিক্ষাগত চাহিদা পূরণে কার্যকর সহায়তা প্রদান করে। বিদ্যালয় সমাজকর্ম সম্পর্কে সমাজকর্ম অভিধানে বলা হয়েছে, "বিদ্যালয় সমাজকর্ম সমাজকর্মের একটি বিশেষায়িত শাখা, যা শিক্ষার্থীদের বিদ্যালয়ের সঙ্গে সন্তোষজনক সামঞ্জস্য বিধানে সহায়তা করে এবং এই উদ্দেশ্য অর্জনে বিদ্যালয়, পরিবার ও সমষ্টির প্রচেষ্টার সমন্বয় সাধন এবং প্রভাবিত করে।
উদ্দীপকের সুমনের ক্ষেত্রে বিদ্যালয় সমাজকর্ম অপরিহার্য কারণ। বিদ্যালয় সমাজকর্ম সুমনকে নতুন পরিবেশের সঙ্গে খাপ খাইয়ে নিতে সহায়তা করবে। সুমন যেন সহজেই নতুন বিদ্যালয়, শিক্ষক ও সহপাঠীদের সঙ্গে মানিয়ে নিতে পারবে, সে বিষয়ে তাকে কাউন্সেলিং করা হবে। সুমনের সামাজিক দক্ষতা ও বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্কে তৈরির দক্ষতায় উন্নয়ন ঘটানো হবে। শিক্ষক ও অভিভাবকদের সঙ্গে সমন্বয় করে শিক্ষাগত সমস্যা চিহ্নিত করা এবং সমাধান করা হবে। এভাবে সুমনের শিক্ষাজীবনে পুনরায় স্থিতিশীলতা আনা হবে এবং তাকে নতুন পরিবেশে মানিয়ে নিতে সহায়তা করা হবে। এজন্যই সুমনের জন্য সমাজকর্মের বিশেষ শাখা বিদ্যালয় সমাজকর্ম অপরিহার্য।
সুতরাং সার্বিক আলোচনার প্রেক্ষিতে বলা যায়, সামগ্রিক বাস্তবতায় সুমনের জীবনে বিদ্যালয় সমাজকর্মের প্রয়োগ অত্যন্ত জরুরি।

ঘ.

বাংলাদেশের বাস্তবতায় উক্ত শাখার অর্থাৎ বিদ্যালয় সমাজকর্মের প্রয়োজনীয়তা অত্যাধিক, যা ক্রমেই বৃদ্ধি পাচ্ছে।
বাংলাদেশের সমাজব্যবস্থা অনুন্নত কৃষি ব্যবস্থা থেকে উন্নয়নশীল শিল্পপ্রধানের দিকে মোড় নিচ্ছে। ফলে সমাজে দুই শ্রেণির জনগোষ্ঠী বিরাজ করছে। উন্নত বা উন্নয়নশীল সমাজব্যবস্থার মতো অঞ্চলে শিক্ষার্থীদের মানসিক ও আবেগিক জায়গাতে সমাজকর্মীর ভূমিকা রাখতে হচ্ছে। আবার অনুন্নত অঞ্চলে অর্থনৈতিক ও মানসিক জায়গাতে ভূমিকায় অবতীর্ণ হচ্ছে। সর্বোপরি উভয় ক্ষেত্রেই বিদ্যালয় সমাজকর্মীর প্রয়োজনীয়তা অনুভব হচ্ছে। পারিবারিক ভাঙন কিংবা শিল্পকারখানা কেন্দ্রীক অভিভাবকদের ব্যস্ততার ফলে শিক্ষার্থীদের আবেগিক ও মানসিক ক্ষেত্রে যে প্রভাব পড়ছে, তারই প্রকাশ ঘটে বিদ্যালয়ে। শিক্ষার্থী স্কুলে অমনোযোগিতা, অন্যের সাথে খাপ-খাওয়াতে সমস্যা, নিঃসঙ্গতা প্রভৃতি সমস্যার সমাধানে বিদ্যালয় সমাজকর্মীর গুরুত্ব স্পষ্টভাবেই ফুটে ওঠে। আবার অনুন্নত বা কৃষিভিত্তিক পরিবারগুলোতে অসতর্কতা, দৈন্যতা, অভিভাবকদের সাথে কর্মক্ষেত্রে যুক্ত হওয়া, মানসিক হীনম্মন্যতা প্রভৃতি কারণে শিক্ষার্থীরা অধিকাংশ ক্ষেত্রে ঝরে পড়ছে বা বিদ্যালয়ে অনিয়মিত হয়ে পড়ে। এ ক্ষেত্রেও বিদ্যালয় সমাজকর্মীর শিক্ষার্থী, পরিবার ও সমাজ, শিক্ষক সকলের সাথে যে ভূমিকা রাখতে পারে, তার গুরুত্ব
স্বাভাবিকভাবেই অনুভব করা যায়। অতএব বলতে হয়, বাংলাদেশের প্রেক্ষিতে বিদ্যালয় সমাজকর্মের প্রয়োজনীয়তা অপরিসীম।