ক.

সমাজবিজ্ঞানের আদি জনক ইবনে খালদুন।

খ.

সমাজ বিশ্লেষণে নিরপেক্ষতা অবলম্বন করে বলে সমাজবিজ্ঞান মূল্যবোধ নিরপেক্ষ বিজ্ঞান।
বিজ্ঞানের প্রধান ধর্ম হলো নৈতিকতার ক্ষেত্রে নিরপেক্ষতা অবলম্বন করা। সমাজবিজ্ঞানও সামাজিক ঘটনা বিচার-বিশ্লেষণে এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণে নিরপেক্ষ ও বস্তুনিষ্ঠ ভূমিকা পালন করে। কোনো সামাজিক অবস্থা ভালো কি মন্দ সে বিষয়ে সমাজবিজ্ঞান কোনো মন্তব্য করে না। সমাজবিজ্ঞানের কাজ হচ্ছে, সামাজিক অবস্থাটি সমাজকাঠামোর ওপর কীরূপ প্রভাব ফেলে তা নির্ণয় করা। এ প্রকৃতির জন্যই সমাজবিজ্ঞানকে মূল্যবোধ নিরপেক্ষ শাস্ত্র বলা হয়।

গ.

উদ্দীপকের বর্ণনায় সমাজবিজ্ঞানের 'গ্রামীণ সমাজবিজ্ঞান' শাখার প্রতি ইঙ্গিত করা হয়েছে।
গ্রামীণ সমাজবিজ্ঞান হলো সমাজবিজ্ঞানের সেই শাখা যা গ্রামীণ সমাজের গঠন, প্রকৃতি, সামাজিক সম্পর্ক, পেশা এবং গ্রামীণ সমস্যাসমূহ নিয়ে বিজ্ঞানভিত্তিক আলোচনা করে। এটি গ্রামীণ মানুষের জীবনযাত্রা, কৃষিভিত্তিক অর্থনীতি এবং গ্রামীণ সামাজিক প্রতিষ্ঠানগুলোর কার্যাবলি বিশ্লেষণ করে।
উদ্দীপকের রতনপুর একটি নিভৃত পল্লিগ্রাম, যেখানে গ্রামবাসীদের প্রধান পেশা কৃষি ও মৎস্য শিকার। এখানে গ্রামীণ সমাজের বৈশিষ্ট্য হিসেবে নারী-পুরুষের বৈষম্য এবং শিক্ষা ব্যবস্থার অনগ্রসরতা ফুটে উঠেছে। গ্রামীণ সমাজবিজ্ঞানের মূল আলোচ্য বিষয় হলো গ্রামীণ জনপদের আর্থ-সামাজিক কাঠামো এবং সেখানকার মানুষের পারস্পরিক মিথস্ক্রিয়া। যেহেতু উদ্দীপকে একটি নির্দিষ্ট গ্রামীণ জনপদের জীবনধারা, পেশা এবং সামাজিক সমস্যার চিত্র ফুটে উঠেছে, তাই এটি গ্রামীণ সমাজবিজ্ঞানের পরিধিভুক্ত।

ঘ.

উদ্দীপকে বর্ণিত রতনপুর গ্রামের অনগ্রসরতা ও বৈষম্যের জন্য ভৌগোলিক বিচ্ছিন্নতা, অবকাঠামোগত অভাব এবং রক্ষণশীল সামাজিক দৃষ্টিভঙ্গি দায়ী।

গ্রামীণ সমাজে পরিবর্তনের গতি সাধারণত শহরের তুলনায় ধীর হয়। ঐতিহাসিকভাবেই গ্রামীণ জনপদগুলোতে শিক্ষার সুযোগ সীমিত থাকে এবং মানুষ সনাতন পেশার ওপর নির্ভরশীল হয়। সামাজিক সচেতনতার অভাব এবং প্রাতিষ্ঠানিক সুযোগ-সুবিধার অপ্রতুলতা গ্রামীণ সমাজকে আধুনিকায়ন থেকে পিছিয়ে রাখে।
উদ্দীপকে দেখা যায়, রতনপুর একটি নিভৃত গ্রাম এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানটি ৫ কিলোমিটার দূরে অবস্থিত। এই ভৌগোলিক দূরত্ব মেয়েদের শিক্ষার পথে বড় বাধা হয়ে দাঁড়িয়েছে। এছাড়া কৃষি ও মৎস্যজীবী পরিবারগুলোতে শ্রম বিভাজনের ক্ষেত্রে লিঙ্গ বৈষম্য প্রকট থাকে, যা মেয়েদের ঘরের কাজে সীমাবদ্ধ রাখে এবং ছেলেদের স্কুলে পাঠাতে উৎসাহিত করে।
পরিশেষে বলা যায়, রতনপুরের এই পরিস্থিতির মূলে রয়েছে পিতৃতান্ত্রিক সমাজব্যবস্থা ও অবকাঠামোগত অনুন্নয়ন। গ্রামীণ সমাজবিজ্ঞানের দৃষ্টিতে, যাতায়াত ব্যবস্থার সংকট এবং দূরবর্তী শিক্ষা প্রতিষ্ঠান সামাজিক গতিশীলতাকে বাধাগ্রস্ত করছে। এই সমস্যাগুলো থেকে উত্তরণের জন্য কেবল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান স্থাপনই যথেষ্ট নয়, বরং গ্রামীণ মানুষের মানসিকতার পরিবর্তন এবং সামাজিক নিরাপত্তা নিশ্চিত করা অপরিহার্য।